Potencialize o ensino do Handebol para crianças

O início do processo de sistematização de conteúdos na Educação Física escolar está fundamentado na faixa etária e nos níveis de ensino, o qual estes fatores auxiliam na organização dos conteúdos. É dever dos professores apropriar-se de todos os conhecimentos possíveis de níveis motores, que ampliem as possibilidades pedagógicas de ensino, com o fim de obter avanços pedagógicos, sejam eles nos processos psicológicos, cognitivos e sociais.

A aprendizagem motora no handebol é a fase em que a criança tem um contato esportivo coletivo institucionalizado, o qual o aprendiz começa a receber os padrões motores específicos do handebol, ou seja, lançar, correr, saltar, driblar, fintar.  O educador deve ter a preocupação de considerar o processo maturacional, determinando as etapas que seguirão com o desenvolvimento do aluno. 

O professor deve considerar que o desenvolvimento motor e a aprendizagem motora da criança dependerão tanto de suas experiências espontâneas quando das atividades propostas pelo educador. De acordo com os elementos instáveis e dinâmicos, o professor deve apropriar-se de todo o momento da velocidade de deslocamento e as de direções da bola, no nível de desenvolvimento motor do aluno. A análise e o ensino do handebol acabam tendo uma variedade de implicações ao nível de ensino – aprendizagem.

As fases de estimulação motora caracterizam-se como fundamentais na alfabetização motora e a iniciação esportiva do aluno no handebol. Deve-se também levar em consideração o desenvolvimento da consciência espaço temporal, tendo a preocupação do professor em todas as etapas da formação para com o aluno no aprendizado do handebol. A fase de aprendizagem motora se encarrega ao educando, quanto ao espaço de ocupar o momento certo a sua intervenção na ação do jogo. Já o processo de especialização motora tem como objetivo o ensino – aprendizado, e a pedagogia do esporte, tendo um aprofundamento técnico – tático individual, de grupo, e de coletivo.

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